A.說服法的實質(zhì)是“服”而不是“說”
B.對典范的崇敬，有助于喚起青少年學生對國家、民族的責任感與自豪感
C.“孟母三遷”屬于藝術浸染的陶冶類型
D.教師在創(chuàng)設情境后，不能只讓這些情境自發(fā)地影響學生，而是要有意識地對學生加以啟發(fā)與引導
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A.對學生正面賞識是貫徹疏導性原則的要求
B.引導學生正確評價自己是貫徹長善救失原則的要求
C.在學生原有基礎上提出合理要求是貫徹嚴格要求與尊重信任相結合原則的要求
D.把某個后進生放入一個優(yōu)秀的班集體中進行教育是貫徹因材施教原則的要求
A.德育目標
B.學生的年齡特征
C.學生的思想實際
D.當前的時代特征
A.當代國際政治與經(jīng)濟
B.法律與生活
C.邏輯與思維
D.財經(jīng)與生活
A.點名批評
B.適當增加額外的教學或者班級公益服務任務
C.安排接受專門的校規(guī)校紀、行為規(guī)則教育
D.責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討
A.自我教育
B.他人教育
C.家庭教育
D.社會教育
最新試題
2017年頒布的《中小學德育工作指南》提出，要加強學生的四類實踐活動，其中不包括（）。
后進生小林喜愛畫畫，但他為了畫畫，經(jīng)常不來學校上課，就是來了，也是在課堂上畫自己的畫。由此，班主任委托他負責指導班上同學畫畫，之后小林改變了不良行為。就班主任教育轉(zhuǎn)化小林的方式，以下敘述正確的有（）。
品德評價法中的獎勵是運用較多的一種方法，獎勵分為贊許、表揚和獎賞。以下屬于獎賞的有（）。
關于德育原則，下列表述錯誤的是（）。
學科德育滲透的途徑不包括（）。
關于長善救失原則，以下說法正確的有（）。
以下做法符合德育過程中的活動與交往規(guī)律的有（）。
注重教法的德育效果是學科德育滲透的一種途徑。以下屬于這一途徑的有（）。
如果德育過程只是讓學生呆坐靜聽教師的長篇道德說教，那么不僅會導致學生毫無興趣，甚至會使他們產(chǎn)生反感和抵觸情緒。因為這不符合（）規(guī)律。
對學生正面賞識，這是貫徹（）原則的要求。