安斯沃斯認(rèn)為，安全型依戀是良好、積極的依戀。

對(duì)于搞惡作劇甚至是攻擊性行為的幼兒來說，有時(shí)候要滿足他們被愛的需要。

剛?cè)雸@的幼兒如果不哭鬧，老師家長(zhǎng)立即給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，就是正強(qiáng)化。（）

學(xué)前兒童的身體類型和個(gè)性有關(guān)。

依戀是心理過程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒與其所處的社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。

同伴交往在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中具有成人無法替代的重要作用。

早期幼兒與撫養(yǎng)人分開而產(chǎn)生的分離焦慮，是依戀出現(xiàn)的標(biāo)志。

（）只能適應(yīng)固定不變的環(huán)境。

美國(guó)教育家克伯屈根據(jù)人對(duì)于社會(huì)化的興趣的觀點(diǎn)，把學(xué)前兒童期發(fā)展分成4個(gè)階段。

幼兒的同伴關(guān)系就是友誼關(guān)系。