學(xué)前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認(rèn)知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

（）只能適應(yīng)固定不變的環(huán)境。

同伴交往在兒童的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)中具有成人無法替代的重要作用。

對(duì)幼兒過分照顧，會(huì)形成幼兒的過度依戀，對(duì)幼兒的人格發(fā)展也是不利的。

一般來說，所有幼兒的身心發(fā)展都受到早期依戀的影響，并在一定程度上依戀著早期的依戀對(duì)象。

人際交往需要是在個(gè)體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

依戀現(xiàn)象只存在于人類社會(huì)中。

理解腦指的是促進(jìn)智力發(fā)展，防治腦疾病的創(chuàng)傷。（）

微系統(tǒng)是指學(xué)前兒童雖并未直接參與但對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng)，如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會(huì)福利、法律服務(wù)等都是外層系統(tǒng)的影響因素。（）

民主型的教養(yǎng)方式在要求上屬于低控制、情感上偏于接納的教養(yǎng)方式。