A.智力技能總規(guī)則的遷移
B.陳述性知識的遷移
C.動作技能的遷移
D.認知策略的遷移
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A.沖動性
B.冒險性
C.獨立性
D.樂群性
A.專門領域解題策略
B.非專門領域解題策略
C.可以達到相對自動化的策略
D.難以達到自動化的策略
A.專家有敏銳的觀察力
B.專家有敏銳記憶力
C.專家儲存了大量有關知覺模式
D.專家有較高的智力水平
A.專家具有更敏捷的記憶品質
B.專家掌握了一般的記憶策略
C.專家的智力水平普遍較高
D.專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略
A.發(fā)展作文構思能力
B.通過作文修改以發(fā)展反省認知能力
C.豐富兒童生活經(jīng)驗
D.形成正確應用詞、舉得基本技能并豐富其生活經(jīng)驗
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。
下列四種情形中,智商相關程度最低的是()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于()。
以下關于課堂紀律的說法正確的是()
生成學習理論主張,學習是學習者主動建構自己內部的心理表征的過程,是對()的說明。
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題,這是操作評定方法。()
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
在觀察學習中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()