A.父母的要求和期待
B.在社會聲望維度上由“可容忍的水平邊界”形成的下限
C.對于性別類型維度，男女也都有一個自己可以容忍的邊界
D.由“可容忍的努力邊界”形成的上限
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A.成人早期出現(xiàn)“變通性”思維，能意識到現(xiàn)實生活中的各種條件及限制，而根據(jù)問題情景，進行具體的、實用的分析和思考，并不嚴格按照邏輯法則進行
B.傳統(tǒng)智力的發(fā)展高峰在22-25間出現(xiàn)
C.成年早期個體逐漸表現(xiàn)出相對的、實用的、具有背景性的形式思維
D.成人思維的特征，就是處理不確定、不一致、矛盾、不完美、妥協(xié)等等的能力
A.親子之間的沖突數(shù)量比之前明顯增多
B.學齡兒童的社會交往對象主要是父母、教師和同伴
C.平等關(guān)系的同伴交往，逐漸在兒童生活中占據(jù)重要地位
D.與成年人的關(guān)系，逐漸由依賴向自主方向轉(zhuǎn)變；對權(quán)威的態(tài)度逐漸從完全信服，發(fā)展為有批判性的懷疑和思考
A.低個人成就感
B.去人格化
C.情緒衰竭
D.壓力感知
A.普雷馬克原理符合刺激與反應(yīng)（S-R）的聯(lián)結(jié)
B.普雷馬克原理又被稱為“祖母原則”
C.普雷馬克原理依據(jù)的是斯金納的操作性條件作用以及強化理論
D.運用普雷馬克原理時，要注意用學生喜歡的活動去強化相對不喜歡的活動
A.無條件刺激
B.條件刺激
C.獎勵
D.中性刺激
最新試題
以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）
高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）
小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
在奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學習指的是（）
在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）
初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，以下屬于中等水平認知的是（）
關(guān)于學習動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）
影響認知策略學習的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）