A.小班
B.中班
C.大班
D.都不合適
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A.結(jié)構(gòu)
B.情節(jié)
C.運(yùn)用與表現(xiàn)
D.想象
A.閱讀散文時(shí)，讀到問句時(shí)語(yǔ)氣表現(xiàn)出驚奇，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
B.對(duì)“雪人，雪人，你吃什么？我啊，我吃雪花米。”這一句式進(jìn)行仿編。
C.將雪人當(dāng)成朋友，讓幼兒親切地問候，充滿了童趣。
D.雪人吃著白白的雪米花，喝著西北吹來的風(fēng)，頭上戴著玉盔，身上穿著銀甲；雪人睡覺的時(shí)候把雪當(dāng)被子蓋在自己的身上，把雪也當(dāng)做枕頭。
A.結(jié)構(gòu)
B.情節(jié)
C.運(yùn)用與表現(xiàn)
D.想象
A.節(jié)奏與韻律
B.詞匯
C.意境與想象
D.人物形象
A.意境與想象
B.節(jié)奏與韻律
C.人物形象與情節(jié)
D.詞匯
最新試題
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
3-6歲學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展特點(diǎn)包括：（）
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
實(shí)施專門的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問題包括（）
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義有哪些？（）
語(yǔ)言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
從（）來看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這兩種方式是：陪伴式閱讀和（）。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。