為什么說教材評估是一項復(fù)雜的工作？

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

請談?wù)勀銓ν鉂h語教學(xué)法發(fā)展趨勢的認識。

如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念有哪些？各自的含義是什么？

對外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點？

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。

你對把第二語言教材分為四類作何評論？

教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

對外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？