教師專業(yè)才干是指教師作為專業(yè)人員，在（）等方面的突出表現，是教師不斷學習、實踐、積累、研究和創(chuàng)新的結果。

真正的工匠精神應該是（）三者的統(tǒng)一。

師應實現師德的內外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會思潮的影響。

師德榜樣既是（），也是（）

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現象或特有品質，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。

樹立道德榜樣，提高道德意識，促進社會道德人格的形成，提升道德文明，是現代社會（）的目的。

教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重（）相統(tǒng)一。

青年教師在開展教科研活動中，應向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉化為教科研動力。

建立教師身心健康管理制度包括（）