A.他原有的知識(shí)水平適合新學(xué)習(xí)
B.他原有的心里發(fā)展水平適合新學(xué)習(xí)
C.他的學(xué)習(xí)在實(shí)踐、經(jīng)歷的消耗上經(jīng)濟(jì)合理
D.上述論斷都對(duì)
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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.兒童對(duì)所學(xué)習(xí)的策略的效用的意識(shí)程度
B.訓(xùn)練中兒童是否感到有趣
C.練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量
D.兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈
A.如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)之類的學(xué)科能更有效地開(kāi)發(fā)兒童的智力
B.漢字比其他文字更適合開(kāi)發(fā)兒童的智力
C.單獨(dú)設(shè)思維訓(xùn)練課時(shí)發(fā)展智力的捷徑
D.通過(guò)廣義知識(shí)教學(xué)可以全面發(fā)展認(rèn)知能力
A.智力技能總規(guī)則的遷移
B.陳述性知識(shí)的遷移
C.動(dòng)作技能的遷移
D.認(rèn)知策略的遷移
A.沖動(dòng)性
B.冒險(xiǎn)性
C.獨(dú)立性
D.樂(lè)群性
最新試題
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。