羅恩菲爾德認(rèn)為，主觀的評價標(biāo)準(zhǔn)包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。

開展幼兒園美術(shù)教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。

當(dāng)幼兒畫不出來時，教師最好給予幼兒范畫指導(dǎo)。

幼兒園美術(shù)活動可以為幼兒提供說話交流的機(jī)會，如幼兒評價自己或他人的作品。

日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

幼兒園美術(shù)教育的根本目的是（）。

在欣賞散文時，幼兒往往很難理解散文內(nèi)在的意義，教師可以配以畫面，幫助幼兒感受語言文本的內(nèi)容。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術(shù)作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。

教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。