A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色實踐
D.角色信念
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A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色實踐
D.角色信念
A.樹立學(xué)習(xí)榜樣
B.全面而正確地認(rèn)識教師職業(yè)
C.增加職業(yè)自信
D.積極參與教育實踐
A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.全體性原則
B.主體性原則
C.差異性原則
D.預(yù)防、調(diào)治和發(fā)展相結(jié)合的原則
A.情感強(qiáng)烈，兩極化明顯
B.認(rèn)知和思維敏銳，追求效率化
C.個性張揚，渴望關(guān)注
D.崇尚平等自由，思想活躍
最新試題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）