蘇聯(lián)最高蘇維埃通過(guò)的《蘇聯(lián)和各加盟共和國(guó)國(guó)民教育立法綱要》的時(shí)間是（）。

“為了在明天的世界里同日本、法國(guó)以及美國(guó)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)并取得成功，我們需要受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素的富有創(chuàng)造性的青年人。如果今天的教育落后，明天國(guó)家的業(yè)績(jī)就會(huì)落后”說(shuō)這段話的是（）。

諾亞和艾克斯坦認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)研究一般都要經(jīng)歷四個(gè)步驟，即（）。

前蘇聯(lián)開(kāi)始把小學(xué)4年改為3年的時(shí)間是（）。

下列觀點(diǎn)中屬于薩德勒的比較教育思想的有（）。

1944年教育法主張將公共教育制度改組為三個(gè)連續(xù)的階段，是指（）。

德國(guó)的綜合中學(xué)從組織結(jié)構(gòu)上看包括（）。

沖突理論在20世紀(jì)70年代中期分化出的兩個(gè)學(xué)派是（）。

德國(guó)高等學(xué)校中的教學(xué)形式包括（）。

霍爾姆斯把教育問(wèn)題分成（）這樣幾類(lèi)。