A.感到越來越自卑
B.即使努力學習也沒用
C.對學習越來越焦慮
D.向他們學習，更加努力
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A.打破僵局，進行溝通、交流
B.索性誰也不理誰
C.申請更換宿舍
D.聯(lián)合其他舍友孤立對方
A.努力學習，做好自律和規(guī)劃
B.六十分萬歲
C.不用像以前那么努力
D.終于有時間打游戲了
A.變得頹廢，覺得學習作用不大
B.躺平一會兒，等有了答案再說
C.打游戲，放松一下
D.找老師、同學進行交流
A.在微信群里不停地抱怨
B.非常憤怒，覺得不公平
C.從此再也不理這位同學
D.調整心態(tài)，做好總結反饋
A.悅納自我有利于心理健康
B.悅納自我是指愉快地接納或接受自己本來的樣子
C.悅納自我就是放縱自我
D.悅納自我可以有更積極的自我體驗
最新試題
癥狀自評量表（SCL-90）因子分超過多少為陽性，說明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c擔心，你走完三千二百萬次以后，恐怕便吃不消了?！薄疤炷?三千二百萬次?！毙＄姵泽@不已?！耙易鲞@么大的事？辦不到，辦不到?！绷硪恢慌f鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！薄疤煜履挠羞@樣簡單的事情?！毙＄妼⑿艑⒁?。“如果這樣，我就試試吧?！边@個故事說明（）。
“一張笑臉勝過千言萬語”說的是（）在表情達意中的作用。
“生命是一張通往離去的單程票”，這個句話反映了生命的（）
教師對學生們說：“如果是比賽，你能因為對手的強大而要求調換對手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應當（）
根據(jù)布朗斯坦的分類，動機缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實驗說明了（）。
按照壓力事件的重要性程度，可以將壓力源分為（）
在Levinson的生命結構理論中，（）處于成年早期的轉折階段。
常見的自我意識偏差不包括（）