A.住院醫(yī)師完成某一科室輪轉(zhuǎn)時,在出科前由輪轉(zhuǎn)科室組織考核小組對其進行的考核
B.住院醫(yī)師完成某一科室輪轉(zhuǎn)時,在出科前由輪轉(zhuǎn)科室對其進行有目標(biāo)、有時限的考核
C.住院醫(yī)師完成某一科室輪轉(zhuǎn)時,由輪轉(zhuǎn)科室對其進行有計劃、有質(zhì)量的綜合評價
D.住院醫(yī)師完成某一科室輪轉(zhuǎn)時,在出科前由輪轉(zhuǎn)科室組織考核小組對其進行有目標(biāo)、有時限、有計劃、有質(zhì)量要求的綜合評價
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A.根據(jù)患者癥狀、體征和目前輔助檢查結(jié)果進行分析,培養(yǎng)臨床思維
B.老師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)、使用開放式問題進行師生之間、學(xué)員之間的互動
C.老師的儀表、對病患的態(tài)度及說話技巧等都將影響學(xué)員的行醫(yī)操守
D.學(xué)員主要聽老師講解、看老師示范,不要"喧賓奪主"
A.查房前準(zhǔn)備,包括熟悉病情、查房所需物品、查閱相關(guān)資料,并提出問題等
B.查房時,非管床學(xué)員做病情匯報,管床學(xué)員補充病史并做相關(guān)點評
C.學(xué)員行重點體檢,老師點評并示范是符合該項教學(xué)活動相關(guān)程序的
D.主動與老師、其它醫(yī)生、病者互動,以此提高臨床思維能力
A.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核包括過程考核和結(jié)業(yè)考核,以過程考核為重點
B.過程考核合格和通過醫(yī)師資格考試是參加結(jié)業(yè)考核的必備條件
C.培訓(xùn)對象申請參加結(jié)業(yè)考核,須經(jīng)培訓(xùn)基地初審合格并報省級衛(wèi)生計生行政部門或其指定的行業(yè)組織、單位核準(zhǔn)
D.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考核包括過程考核和結(jié)業(yè)考核,以結(jié)業(yè)考核為重點
A.培訓(xùn)對象在認(rèn)定的培訓(xùn)基地完成培訓(xùn)任務(wù)
B.培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)住院醫(yī)師的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和臨床實踐培訓(xùn),主要采取在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)科室輪轉(zhuǎn)的方式進行
C.公共理論主要采取集中面授、遠(yuǎn)程教學(xué)和有計劃的自學(xué)等方式進行,可分散在整個培訓(xùn)過程中完成
D.培訓(xùn)基地只負(fù)責(zé)專業(yè)基地管理,不負(fù)責(zé)協(xié)同專業(yè)基地管理
A.醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三個階段,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后教育
B.醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三個階段,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于繼續(xù)教育
C.醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育二個階段,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于畢業(yè)后教育
D.醫(yī)學(xué)教育分為院校教育、畢業(yè)后教育二個階段,住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)屬于院校教育
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好的評分表的表格形式有以下哪些方面?()
臨床實踐能力培養(yǎng)計劃的四項要素:()
住培技能教學(xué)與院校技能培訓(xùn)有很大不同,不同點主要包括()。
教學(xué)查房病例的選擇主要參照以下幾點()。
能力型模擬課程應(yīng)包含()。
培訓(xùn)的整體思路是()。
臨床實踐能力培養(yǎng)重點()。
基于不同教學(xué)目標(biāo)的模擬教學(xué)方法有()。
教學(xué)查房教師的準(zhǔn)備主要有()。
OSCE考核考官培訓(xùn)的內(nèi)容有()。