A.愉快教學(xué)
B.個別化教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.理想化教學(xué)
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A.強(qiáng)化法
B.代幣法
C.行為塑造法
D.示范法
A.生活焦慮
B.睡眠障礙焦慮
C.交友焦慮
D.考試焦慮
A.講演慢一點(diǎn)
B.重復(fù)復(fù)雜的主題材料
C.呈現(xiàn)做筆記的線索
D.在黑板上將所有信息羅列出來
A.操作的定向
B.操作的熟練
C.操作的整合
D.操作的模仿
A.變化
B.改變
C.變式
D.突出
最新試題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）