在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。

練習內容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。

活動內容的選擇是整個幼兒語言教育活動設計的核心。

幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。

在語言游戲活動中教師應對幼兒進行點評。

幼兒講述自己生活，不是根據自己的理解，將平時所見所聞的事進行整理的。

教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

學會安靜地聽同伴說話，學習圍繞一定的話題談話是談話活動的具體目標。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

設計和組織幼兒自由交談時，適當的增加幼兒“動作”的機會，有利于提高幼兒說話的積極性。