A.尋求教育現(xiàn)象的起因
B.確定教育現(xiàn)象的功能
C.對教育現(xiàn)象的現(xiàn)狀進行描述
D.對教育現(xiàn)象的歷史進行描述
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.確立了教育社會學(xué)的研究視角
B.創(chuàng)設(shè)了教育社會學(xué)學(xué)科
C.提供了教育社會學(xué)的研究范例
D.以上選項都對
A.“是什么”
B.“為什么”
C.“應(yīng)該怎樣”
D.“什么時間”
A.經(jīng)濟社會學(xué)
B.組織社會學(xué)
C.文化社會學(xué)
D.教育社會學(xué)
A.宏觀研究與微觀研究互補原則
B.事實研究基礎(chǔ)上的價值涉入原則
C.理論研究與應(yīng)用研究并重原則
D.量化研究與質(zhì)性研究并存原則
最新試題
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
有關(guān)教師知識方面的研究表明,教師的專業(yè)知識具有靜態(tài)的特征。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
社會學(xué)之父、法國著名社會學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會物理學(xué)”。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
教育社會學(xué)在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時,多數(shù)從個體入手。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。