《朱校長(zhǎng)對(duì)抓教研組工作的想法和做法》
教研組是學(xué)校中各科教師發(fā)揮集體智慧、提高教學(xué)水平的教學(xué)研究組織，加強(qiáng)教研組建設(shè)是學(xué)校中形成教師集體的基礎(chǔ)工作。可是，一個(gè)教研組中，每個(gè)成員的業(yè)務(wù)水平、思想修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、脾氣性格都不盡相同，自然對(duì)一些工作的看法與做法有分歧，相互之間不免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的矛盾。因此，校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教研組的領(lǐng)導(dǎo)。
怎樣抓教研組呢？朱校長(zhǎng)經(jīng)常在思索這個(gè)問(wèn)題。他曾聽(tīng)副校長(zhǎng)談過(guò)這樣的體會(huì)：教研組工作主要應(yīng)放手讓教導(dǎo)主任去管，校長(zhǎng)最好不要直接出面過(guò)問(wèn)，以免被動(dòng)。他也聽(tīng)教導(dǎo)主任說(shuō)過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)教研組工作主要是業(yè)務(wù)問(wèn)題，對(duì)該組業(yè)務(wù)不熟悉就沒(méi)法管。朱校長(zhǎng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)形成了這樣的看法。他在工作筆記本上寫(xiě)道：“領(lǐng)導(dǎo)教研組——引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、支持”。這六個(gè)字是原則還是方法，朱校長(zhǎng)沒(méi)有仔細(xì)地推敲過(guò)，但在實(shí)際工作中他是這樣做的。
事例之一：外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)是位熱情肯干、好勝心強(qiáng)的同志。他在期中考試前的一次教研會(huì)上提出，為了檢查教學(xué)質(zhì)量，由三個(gè)備課組長(zhǎng)交換出試題，實(shí)行三個(gè)年級(jí)外語(yǔ)統(tǒng)考，考后按分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)，并綜合算出各班平均成績(jī)，以便互相比較、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。結(jié)果，三位備課組長(zhǎng)所教班級(jí)的成績(jī)都特別高。在試卷分析會(huì)上，好幾位老師提出異議，認(rèn)為這次考試成績(jī)有問(wèn)題。有的還說(shuō)，從學(xué)生的復(fù)習(xí)筆記可以看出，這幾個(gè)班已通過(guò)復(fù)習(xí)課把試題和答案泄露給學(xué)生了。一時(shí)教研組內(nèi)輿論嘩然，認(rèn)為這是弄虛作假。當(dāng)時(shí)，幾位備課組長(zhǎng)意欲申辯，可又說(shuō)服不了對(duì)方。雙方針?shù)h相對(duì)爭(zhēng)論近兩小時(shí)，弄得教研組長(zhǎng)無(wú)法收拾，只得草草結(jié)束，不歡而散。從此組內(nèi)矛盾公開(kāi)化，教研活動(dòng)受到影響。朱校長(zhǎng)獲悉這一情況后，作了個(gè)別了解，他發(fā)現(xiàn)在“試卷分析”的背后有思想問(wèn)題，就事論事地抓考試命題一類的業(yè)務(wù)工作是難以見(jiàn)效的，只能從思想引導(dǎo)入手。于是，他先分別找?guī)孜粋湔n組長(zhǎng)談心，從端正思想入手，提出“考試的目的是什么？”“統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的目的是什么？”“復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系是什么？”以及“教研組應(yīng)該樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣？”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們一步步去思索。隨后，組織全組教師聯(lián)系實(shí)際共同討論。在會(huì)上，朱校長(zhǎng)在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步幫助大家從教育思想上提高認(rèn)識(shí)，幫助大家消除了誤解和隔閡。至此，外語(yǔ)教研組的一場(chǎng)風(fēng)波成為教師們進(jìn)一步提高的起點(diǎn)，教研組長(zhǎng)也從中提高了領(lǐng)導(dǎo)思想和處理問(wèn)題的水平。
事例之二：近幾年來(lái)，學(xué)生有重理輕文的思想，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不大。語(yǔ)文組的教師做了不少工作，成效甚微。他們經(jīng)常叫苦，說(shuō)辛辛苦苦備課，學(xué)生不配合，結(jié)果還是白費(fèi)勁。想搞點(diǎn)課外活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但開(kāi)展活動(dòng)時(shí)又遇到種種具體困難，朱校長(zhǎng)看在眼里，記在心里。他想，現(xiàn)在語(yǔ)文組最需要領(lǐng)導(dǎo)的支持。于是，他就提議在全校范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)語(yǔ)文宣傳周活動(dòng)，集中宣傳學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。在那段時(shí)間里，他還動(dòng)員數(shù)理化教師一起參加宣傳活動(dòng)，在課內(nèi)外教育學(xué)生，使他們懂得“不學(xué)好語(yǔ)文，數(shù)理化也學(xué)不好”的道理。在朱校長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生偏愛(ài)數(shù)理化，我們利用其偏愛(ài)的一面去克服其偏廢的一面，是學(xué)生容易接受的。接著，他從時(shí)間上、物質(zhì)條件上具體保證語(yǔ)文組開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科方面的課外興趣活動(dòng)，產(chǎn)生了較好效果。
在回顧自己工作過(guò)程中，朱校長(zhǎng)認(rèn)為，校長(zhǎng)要了解和熟悉一些學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，但不一定也不可能一一親自參加實(shí)踐。在他看來(lái)，校長(zhǎng)抓教研組工作主要是做人的工作，即思想引導(dǎo)，協(xié)調(diào)關(guān)系，支持教師去克服困難，開(kāi)展活動(dòng)。這樣做，就體現(xiàn)了校長(zhǎng)對(duì)教研組工作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。
問(wèn)題：