A.靈活性
B.指向性
C.層次性
D.整合性
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在新課程背景下，由于評價目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評價中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。
（1）創(chuàng)新精神與實踐能力
（2）收集信息與處理信息的能力
（3）獲取新知的能力
（4）情感態(tài)度與價值觀
（5）考試成績
A.（1）（2）（3）（5）
B.（1）（2）（3）（4）
C.（2）（3）（4）（5）
D.（1）（3）（4）（5）
A.類比方法
B.轉(zhuǎn)化方法
C.理想化方法
D.抽象概括法
A.常模參照評價、形成性評價和總結(jié)性評價
B.診斷性評價、常模參照評價和總結(jié)性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.診斷性評價、絕對評價和相對評價
A.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
B.甄別功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
C.導(dǎo)向功能、激勵功能、甄別功能、反饋功能
D.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、甄別功能
A.形成物理概念和掌握物理規(guī)律
B.利用數(shù)學(xué)方法研究表述物理知識
C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和解決問題的能力
D.觀察物理現(xiàn)象和物理實驗
最新試題
中學(xué)物理教學(xué)過程以（）為中心。
演示實驗教學(xué)設(shè)計的基本過程包括：（）
要正確處理高中物理與初中物理的銜接，要從（）等方面思考銜接問題。
在新課程背景下，由于評價目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評價中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。（1）創(chuàng)新精神與實踐能力（2）收集信息與處理信息的能力（3）獲取新知的能力（4）情感態(tài)度與價值觀（5）考試成績
中學(xué)物理教學(xué)過程設(shè)計要體現(xiàn)的“突出”原則包括（）。
在物理教學(xué)中有三類物理知識：（）
在理解“牛頓第一定律”的過程中，主要要用到哪種思維方法？（）
?POE策略即（）。
從物理演示實驗的教學(xué)過程來看，（）構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)三要素。
物理概念和物理規(guī)律教學(xué)是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的重要途徑。教學(xué)過程經(jīng)歷了（）。