護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是（）

常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括（）。

課程設置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

根據(jù)桑代克的學習理論，如果學生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學生會增多，此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是（）。

孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時，其中有一條寫道：幫助學生領悟“時間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。

效標效度又稱統(tǒng)計效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。

臨床教學特征不包括（）。

以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。

社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準，不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的（）。