A.給學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
B.幫助學(xué)生對(duì)病人及其問(wèn)題進(jìn)行全面了解,對(duì)病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評(píng)判性分析
C.使學(xué)生明確病人的護(hù)理問(wèn)題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施
D.幫助學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)及分享學(xué)習(xí)收獲
E.可隨時(shí)了解學(xué)生的問(wèn)題,并給予及時(shí)的解答
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.1~2名學(xué)生
B.3~4名學(xué)生
C.5~7名學(xué)生
D.7~10名學(xué)生
E.10~15名學(xué)生
A.學(xué)生的教學(xué)背景
B.授課內(nèi)容與題材
C.環(huán)境因素
D.師生雙方的心理因素
E.教師的人格特征
最新試題
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是()。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()