A.臨床護(hù)理教師
B.醫(yī)療機(jī)構(gòu)中其他專業(yè)人員
C.護(hù)理服務(wù)對象
D.實(shí)習(xí)學(xué)生
E.臨床護(hù)理人員
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A.給學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提供一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
B.幫助學(xué)生對病人及其問題進(jìn)行全面了解,對病人所獲得的護(hù)理進(jìn)行評判性分析
C.使學(xué)生明確病人的護(hù)理問題及所應(yīng)采取的護(hù)理措施
D.幫助學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)目標(biāo),給學(xué)生反思的機(jī)會(huì)及分享學(xué)習(xí)收獲
E.隨時(shí)了解學(xué)生的問題,并給予及時(shí)的解答
A.量力性原則
B.統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則
C.鞏固性原則
D.直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則
E.啟發(fā)式原則
A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段
E.教學(xué)方法
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
E.道德能力
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
E.發(fā)現(xiàn)法
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
臨床教學(xué)特征不包括()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()