A.靈活性原則
B.愉悅性原則
C.激勵性原則
D.教育性原則
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A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時空最多的場所
B.各科教學(xué)本身就包蘊了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人，育人的一項重要內(nèi)容是育心
D.是課程實施策略的一種改進(jìn)和提升
A.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
A.評估策略
B.期待策略
C.交往策略
D.威信策略
A.社會的急劇變化
B.教師各方面的待遇不高
C.社會對教師的過高要求和苛刻態(tài)度
D.教師職業(yè)的艱巨性
A.職業(yè)因素
B.社會因素
C.個人因素
D.學(xué)校因素
最新試題
（）是青少年最主要的人際關(guān)系。
過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。
學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、（）。
學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是（）。
過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。
關(guān)于構(gòu)建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。
提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機(jī)本身。
無論我們是否處于危機(jī)中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。
一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)？（）