A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占據(jù)時(shí)空最多的場(chǎng)所
B.各科教學(xué)本身就包蘊(yùn)了十分豐富的心理健康教育資源
C.教師的職責(zé)是教書育人，育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容是育心
D.是課程實(shí)施策略的一種改進(jìn)和提升
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A.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念
B.建立新型的師生關(guān)系
C.掌握必備的心理健康教育技能
D.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境
A.評(píng)估策略
B.期待策略
C.交往策略
D.威信策略
A.社會(huì)的急劇變化
B.教師各方面的待遇不高
C.社會(huì)對(duì)教師的過高要求和苛刻態(tài)度
D.教師職業(yè)的艱巨性
A.職業(yè)因素
B.社會(huì)因素
C.個(gè)人因素
D.學(xué)校因素
A.教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念
B.教師要保持樂觀積極的心態(tài)
C.教師要增強(qiáng)心理保健意識(shí)，掌握心理調(diào)適的方法
D.教師要掌握一些壓力應(yīng)對(duì)的策略和方法
最新試題
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。
大學(xué)生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。
（）是青少年最主要的人際關(guān)系。
遇事無動(dòng)于衷，或者把某一對(duì)象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應(yīng)是（）。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個(gè)由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。
由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對(duì)于（）缺乏足夠認(rèn)識(shí)。
大學(xué)生自我意識(shí)在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）