對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

學校心理健康教育課程設計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

提高學習動機的最適宜方式，是將重點放在學生的（）方面，而非動機本身。

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關？（）

大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

既具有避孕又具有預防性疾病的用品是（）。

關于構建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

一般人在受挫后，可能會出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應？（）