A.調(diào)節(jié)過(guò)程
B.元認(rèn)知控制
C.精細(xì)加工過(guò)程
D.組織控制
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A.復(fù)述策略
B.元認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
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B.元認(rèn)知策略
C.精細(xì)加工策略
D.組織策略
A.知識(shí)價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.智商
D.成就歸因
A.保持距離
B.大方主動(dòng)
C.真實(shí)坦誠(chéng)
D.進(jìn)退自然
A.父母的期望值和子女實(shí)際能力之間的沖突
B.父母的經(jīng)濟(jì)能力和子女物質(zhì)需求之間的沖突
C.父母的教養(yǎng)態(tài)度和子女的心理需求之間的沖突
D.父母的過(guò)分保護(hù)和子女獨(dú)立意識(shí)之間的沖突
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則,要從()入手。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些?()
正確識(shí)別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號(hào),不包括()。
遇事無(wú)動(dòng)于衷,或者把某一對(duì)象的攻擊性情緒,以完全相反的面目出現(xiàn),這種情緒變化和行為反應(yīng)是()。
以下哪些不良交談方式需要引以為戒?()
大學(xué)生自我意識(shí)在統(tǒng)合的過(guò)程中易于出現(xiàn)()兩種情況。
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是()。
一般人在受挫后,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)?()
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類(lèi)。
獲取性知識(shí)的正確途徑是()。