正確識別大學(xué)生的心理危機(jī)的信號，不包括（）。

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

對心理健康的理解，可以有三個(gè)不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

校風(fēng)的形成過程是一個(gè)長期的過程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。

（）是青少年最主要的人際關(guān)系。

大學(xué)生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。

既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是（）。

大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

高年級大學(xué)生交往動機(jī)往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實(shí)性，這體現(xiàn)了交往的（）。