“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

中小學的“雙基”教學是指（）

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

教學過程始終具有（）

如何理解教學過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關系。

教育學范疇的德育和倫理學范疇的德育是有區(qū)別的

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）