從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

如何理解教學過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

階級性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

教學過程始終具有（）

教育是文化的一部分，其發(fā)展要受文化發(fā)展的制約。

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務(wù)不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。