單項(xiàng)選擇題下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了當(dāng)今語(yǔ)言矯治重視兒童生活經(jīng)驗(yàn)的趨勢(shì)?()

A.教師在進(jìn)行語(yǔ)言矯治時(shí),使用真實(shí)物體與真實(shí)情境
B.教師在口頭解說時(shí)伴隨手語(yǔ)、聲音、非口語(yǔ)符號(hào)、溝通板、簡(jiǎn)單圖片、符號(hào)、文字等
C.教師創(chuàng)設(shè)角色游戲的情境,讓兒童在不同情境中扮演不同角色,學(xué)習(xí)溝通技巧
D.教師在進(jìn)行語(yǔ)言矯治時(shí),同時(shí)使用多種教學(xué)手段,給予兒童多種刺激


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1.單項(xiàng)選擇題游戲與游戲治療在兒童參與動(dòng)機(jī)上的區(qū)別是()

A.前者是不自由的,后者是有限制的
B.前者是有限制的,后者是自由的
C.前者是主動(dòng)的,后者是被動(dòng)的
D.前者是被動(dòng)的,后者是主動(dòng)的

3.單項(xiàng)選擇題《瑞文推理測(cè)驗(yàn)》主要用于鑒別兒童的() 

A.特殊才能
B.智力
C.創(chuàng)造力
D.領(lǐng)導(dǎo)能力

5.單項(xiàng)選擇題頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的()

A.記憶力
B.創(chuàng)造性思維
C.個(gè)性
D.注意力

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圖片正著放能認(rèn)出來,但倒著放就認(rèn)不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。

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以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是()。

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一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致,但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致,這種方法稱為()。

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