A.對比檢查
B.卡片檢查
C.萬國視力檢查表
D.行為觀察
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A.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力高于0.5
B.雙眼視力障礙或視野縮小
C.中心視力好
D.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為0.3以上
A.回歸主流
B.終身教育
C.全納性教育
D.全民教育
A.聽力障礙得到治療但出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
B.聽力障礙得到治療但又復發(fā)
C.在聽力障礙之外，出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
D.在聽力障礙之外，沒有出現(xiàn)情緒或智能障礙等新問題
A.特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則
C.特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.特殊兒童與正常兒童的融合性原則
A.當地的風俗習慣
B.特殊兒童的特點
C.學前教育機構的特點
D.師資特點以及特殊兒童家長的觀念
最新試題
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
以同等地位對待當事人，確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是（）
以下關于強化物的說法不正確的是（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
導致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。