A.感知覺統(tǒng)合訓(xùn)練
B.體驗性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.行為矯治訓(xùn)練
D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.亂丟亂摔玩具
B.排隊無耐性，搶先占隊
C.數(shù)小時不停地開燈
D.發(fā)脾氣時自我虐待，如拉頭發(fā)
A.首音難發(fā)，拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷
B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音方法不對，語音接近正確的音，但聽起來又不完全正確
D.聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
A.語言發(fā)展緩慢
B.詞匯量大
C.語言理解能力差
D.表達(dá)困難
A.中國比奈智力測驗
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗
C.韋克斯勒幼兒智力測驗
D.丹佛發(fā)育篩選測驗
A.簡單而強(qiáng)烈
B.簡單而微弱
C.豐富而強(qiáng)烈
D.豐富而微弱
最新試題
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
對學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時，根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。