A.醫(yī)生和教師
B.家長(zhǎng)和教師
C.教師和言語矯治專家
D.醫(yī)生、家長(zhǎng)、教師和言語矯治專家
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A.遺傳與先天因素、疾病因素、意外事故
B.遺傳因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遺傳因素、不良習(xí)慣
A.生理發(fā)展障礙兒童類和語言發(fā)展障礙兒童類
B.超常兒童類和認(rèn)知發(fā)展障礙兒童類
C.情緒與行為問題兒童類
D.感覺障礙兒童類
A.一般課程
B.個(gè)別化教育計(jì)劃
C.體育課程
D.一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃
A.特殊需要兒童所在學(xué)校
B.特殊需要兒童的成長(zhǎng)
C.特殊需要兒童的家庭
D.社會(huì)
A.系統(tǒng)性原則
B.個(gè)別性原則
C.可行性原則
D.兼顧個(gè)人與集體原則
最新試題
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
對(duì)幼兒語言障礙的矯治是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時(shí)要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。