有效的聽課評課應(yīng)注意什么？

良好班風(fēng)形成的標(biāo)志是（）

根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點、難點及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步從實際出發(fā)，認(rèn)真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）

“有一孩子聰明機靈，好玩電游，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績不佳?！闭埬悴捎玫诙朔Q的方式，對該學(xué)生寫一段操行評語。

教育機智是指教師在教育教學(xué)工作中審時度勢、隨機應(yīng)變處理問題的能力。它是教師一種教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中，不構(gòu)成教師教育機智的選項是（）

教師備學(xué)生應(yīng)做到哪幾個了解？

教學(xué)導(dǎo)入時忌諱的是（）

大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。

目前看來，自主型教學(xué)方法是最優(yōu)的教學(xué)方法。

大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）