A.獨立作業(yè)
B.復習
C.預習
D.社會實踐
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A.有所聯(lián)系、有所區(qū)別
B.教學包含了所有的智育活動
C.智育是教學活動所要達到的目的之一
D.在一定程度上，教學等同于德育
A.教育學
B.心理學
C.學科教學法
D.教育心理學
A.不能給學習者提供系統(tǒng)的文化科學知識
B.活動課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，一般教師難以適應
C.容易導致學生散漫、凌亂的學習
D.片面強調從“做”中學，容易導致活動課程淪為膚淺的、缺少智力訓練價值的純操作活動
A.課程活動貼近兒童當前的興趣與需要，能促進兒童積極主動地學習
B.能有效地溝通教育與生活的聯(lián)系，兒童現(xiàn)有經(jīng)驗與學科邏輯經(jīng)驗之間的聯(lián)系
C.有助于兒童學習和掌握必要的個人實踐知識、促進兒童實踐能力的發(fā)表
D.學習過程是兒童全人格整體參與的過程，是理智與情感、思維與行動的融合過程
A.由于教材知識與兒童現(xiàn)有生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗缺乏直接聯(lián)系，故容易導致兒童機械被動的學習
B.容易割裂和肢解兒童完整的生活世界
C.容易導致學校與現(xiàn)實社會生活的隔離
D.不利于兒童獲取必要的個體知識、實踐知識
最新試題
根據(jù)單元明確的教學目的、任務、要求、重點、難點及其相應的教學方法，進一步從實際出發(fā)，認真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）
教育機智是指教師在教育教學工作中審時度勢、隨機應變處理問題的能力。它是教師一種教育教學藝術的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中，不構成教師教育機智的選項是（）
教師課堂教學的根本依據(jù)是（）
創(chuàng)設教學情境是一種教學藝術，它能大大提高課堂教學效果。某位老師根據(jù)教學內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學生表演，扮演角色，讓學生體驗，以增加教學情趣。你認為象這種創(chuàng)設教學情境的方式是（）
課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。
教學導入時忌諱的是（）
教育從了解開始。要想教育好每個學生，首先必須全面了解好每個學生。了解學生的方法很多，其中最經(jīng)常和最基本的方法是（）
講解語言的轉換過程包括（）
大學的課堂教學要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。
教師的教學過程設計主要解決的問題是（）