A.應(yīng)用性提問
B.綜合性提問
C.評價性提問
D.分析性提問
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你可能感興趣的試題
A.問題導(dǎo)入
B.觀念沖突導(dǎo)入
C.懸念導(dǎo)入
D.情景導(dǎo)入
A.表格式
B.詞語式
C.闡述式
D.電子式
A.理解性提問
B.知識性提問
C.分析性提問
D.應(yīng)用性提問
A.講述
B.講讀
C.講解
D.講演
A.目的性
B.啟發(fā)性
C.趣味性
D.遷移性
最新試題
教學設(shè)計就是確定教學策略。
當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時,不直接批評,而是表揚全班同學,或表揚比較好的學生,從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為()
課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理,避免造成進一步的影響。
課堂中板書設(shè)計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為()
“有一孩子聰明機靈,好玩電游,但沒有良好的學習習慣,上課不專心,作業(yè)不認真,較懶惰,學習成績不佳。”請你采用第二人稱的方式,對該學生寫一段操行評語。
講解語言的轉(zhuǎn)換過程包括()
教師在教學過程中,通過最優(yōu)途徑,使學生掌握學習方法,并獲得選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。這種教育教學技能我們稱之為()
教育機智是指教師在教育教學工作中審時度勢、隨機應(yīng)變處理問題的能力。它是教師一種教育教學藝術(shù)的體現(xiàn),它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中,不構(gòu)成教師教育機智的選項是()
教育從了解開始。要想教育好每個學生,首先必須全面了解好每個學生。了解學生的方法很多,其中最經(jīng)常和最基本的方法是()
高校教師的發(fā)展,不是一次教師培訓(xùn)就能完成的,它是一個終身的過程。