A.假設(shè)規(guī)范不一致
B.指出該行為不多見
C.用情緒化語句
D.命題時(shí)，假設(shè)被試有這種行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.語義區(qū)分測(cè)驗(yàn)
B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)
C.語句完整測(cè)驗(yàn)
D.顯相焦慮表
A.價(jià)值量表
B.興趣量表
C.人格量表
D.態(tài)度量表
A.考察和報(bào)告學(xué)習(xí)成就
B.篩選和安置
C.評(píng)估教育計(jì)劃或教育質(zhì)量
D.預(yù)測(cè)未來成就
A.論文題
B.簡(jiǎn)答題
C.填空題
D.匹配題
A.1.00
B.0.50
C.0.40
D.0.00
最新試題
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯(cuò)誤的是（）
（）在美國(guó)是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。
如果沒有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。
選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
10個(gè)被試前后兩次進(jìn)行了同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，第一次測(cè)驗(yàn)10個(gè)被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的再測(cè)信度是（）
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。