A.基礎(chǔ)知識(shí)
B.中國(guó)文化
C.漢字
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A.漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
B.言語(yǔ)技能
C.聽(tīng)說(shuō)讀寫技能
A.中國(guó)文化
B.言語(yǔ)交際技能
C.聽(tīng)說(shuō)讀寫技能
A.教學(xué)手段現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段多樣化
C.教學(xué)手段綜合化
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
B.學(xué)生的主觀因素
C.人際關(guān)系
A.運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力
B.運(yùn)用第二語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力
C.運(yùn)用中介語(yǔ)進(jìn)行交際的能力
最新試題
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
試述中介語(yǔ)的定義，并簡(jiǎn)述中介語(yǔ)和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。