從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。