A.應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語
B.完全不使用學(xué)生的母語
C.有限度地使用學(xué)生的母語
D.直接把目的語翻譯成母語
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A.轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)
B.行為主義心理學(xué)派
C.格式塔心理學(xué)派
D.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
A.就是通常所說的語法課
B.是閱讀課的一種,與泛讀課相對
C.屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課
D.是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課
A.聽說法
B.直接法
C.認知法
D.功能法
A.總體設(shè)計
B.教材編寫
C.課堂教學(xué)
D.語言測試
A.《基礎(chǔ)漢語》
B.《漢語教科書》
C.《實用漢語課本》
D.《初級漢語課本》
最新試題
精講多練的教學(xué)原則主要指()
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場依存性與場獨立性,沖動型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么?
第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)()。
“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯,說:“你下個星期六來我家吃飯,好嗎?”這個學(xué)生欣然答應(yīng)。可是,這位老師萬萬沒有想到,這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了,這位老師毫無準備,十分尷尬?!罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。
對比分析強調(diào):對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的()。
按命題方法分,面談、應(yīng)用性寫作都屬于()。
從課程設(shè)置的角度看,《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于()。
影響教學(xué)正常進行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。