日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

20世紀(jì)道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

工業(yè)革命促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

在在職培訓(xùn)方面，法國的每個小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。

英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點。

各國教育對學(xué)校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？