A.以教學(xué)為主
B.影響最為深廣
C.時(shí)間最為持久
D.計(jì)劃性強(qiáng)
E.系統(tǒng)性強(qiáng)
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A.實(shí)用階段
B.綜合階段
C.分化階段
D.結(jié)合階段
E.完善階段
A.審美想象力的培養(yǎng)
B.審美情感力與理解力的培養(yǎng)
C.藝術(shù)表達(dá)力的培養(yǎng)
D.綜合能力的培養(yǎng)
E.思維能力的培養(yǎng)
A.要激發(fā)審美創(chuàng)造欲望
B.要認(rèn)識(shí)和掌握美的規(guī)律
C.要注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練
D.要掌握熟練的審美創(chuàng)造技巧
E.臨摹藝術(shù)作品
A.穩(wěn)定性
B.易變性.
C.直接性
D.和諧性
E.美與善的交織
A.包裝性
B.時(shí)髦性
C.表演性
D.世俗性
E.虛幻性
最新試題
在文明社會(huì),審美與生活之間明顯的()
()認(rèn)為自然美在于自然物本身,是自然事物本身具有的屬性使然,與人無關(guān)。
儒家和道家的美育思想有什么不同?
音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過()來體現(xiàn)的。
著名美學(xué)家()曾經(jīng)說過:“勞動(dòng)先于審美”。
在種種線條中,豎直線意味著()
與成年人相比,少兒更具有()
()是對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)技能的必要補(bǔ)充。
對(duì)于青年人來說,()對(duì)他審美發(fā)展的作用更不可忽視。
小學(xué)美育的任務(wù)主要表現(xiàn)在哪些方面?