A.從難到易
B.從易到難
C.難易混題
D.隨機(jī)排列
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A.測(cè)驗(yàn)規(guī)則
B.測(cè)量條件
C.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)
D.測(cè)量誤差
A.選擇題
B.是非題
C.匹配題
D.填空題
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教育方針
C.教育目標(biāo)分類學(xué)
D.教學(xué)內(nèi)容
A.調(diào)查
B.測(cè)驗(yàn)
C.實(shí)驗(yàn)
D.口試
A.類別量表
B.等級(jí)量表
C.等距量表
D.比率量表
最新試題
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí)，常常將不同方法混合起來(lái)，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。
主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后，被試仍有疑問的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋，讓其理解測(cè)驗(yàn)過程。
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。
分?jǐn)?shù)的組合不包括（）
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說(shuō)法正確的是（）
在正式編寫測(cè)驗(yàn)的過程中，以下說(shuō)法不正確的是（）
如果沒有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。