A.為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老人構(gòu)建正式和非正式社會支持網(wǎng)絡(luò)
B.維護(hù)老人的合法權(quán)益,保護(hù)老人免受經(jīng)濟方面的剝奪
C.為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老人提供救助性服務(wù)
D.提供轉(zhuǎn)介和志愿服務(wù)
E.作政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁,改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老人的家庭和社區(qū)環(huán)境
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A.老年人有各種身體上的不便和知覺方面的限制,因此在開辦小組的時候要有相應(yīng)的調(diào)整。比如,在空間安排入輔助器具的使用上要作特別的考慮
B.老人由于其身心健康狀況,可能在小組中表現(xiàn)得比較被動,頭腦中滿是個人問題,使老人小組工作的節(jié)奏要比年輕人小組慢許多。對小組帶領(lǐng)者來說,能看到成員點滴的進(jìn)步十分重要,這樣就不會為遲遲看不到顯著成效面氣餒。
C.在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會方面的功能狀況。特別是老人的身心狀況,因為這常常是老人能否參與介入行動的晴雨表
D.老人群體可能要比年輕人群體被動一些。小組帶領(lǐng)者可能要投入額外的時間與小組成員建立個人關(guān)系,這要比一般的小組工作投入得多些,老人可能需要社會工作者“獻(xiàn)殷勤”才能參加最初的小組聚會和以后的小組活動
E.在有些情形下社會工作者不宜采用小組工作的方法。比如,老人身體狀況不好、出行有實際困難、患有器質(zhì)性疾病,狀、頭腦混亂,有精神疾病,有嚴(yán)重的行為問題,正處于緊急危機狀況中等
A.幫助家庭“解除羈絆”,超越當(dāng)前阻礙,代表老人把家庭動員起來
B.作為專業(yè)人員處理家庭的沖突
C.幫助老人及其窮人把有沖突的需求排出先后次序
D.識別成功的家庭應(yīng)對技能并根據(jù)需要拓展新的技能
E.為老人制訂一個行動方案,幫助家人治療舊傷,處理積怨
A.根據(jù)保密性原則,為王大爺保守秘密,不告訴任何人,小陳自己對其狀況嚴(yán)密關(guān)注
B.尊重服務(wù)對象的自決性,不對王大爺?shù)淖詺A向進(jìn)行干預(yù)
C.進(jìn)一步了解王大爺?shù)南敕?,找出推動他作出這一決定的根本原因,勸說他使其打消自殺的念頭
D.同王大爺作約定,在小陳下次來看他之前,不要自殺,每次都要重新要確定這一承諾
E.與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系,對王大爺服用的藥物嚴(yán)格控制,采取特殊監(jiān)護(hù)措施
A.經(jīng)濟因素
B.身體因素
C.保密問題
D.物理環(huán)境
E.預(yù)估的最佳時機
A.強迫癥
B.癡呆癥
C.譫妄
D.抑郁癥
E.焦慮癥
最新試題
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包,于是將其交給老師,老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚,并被評為三好學(xué)生。自此,紅紅更加積極地幫助別人,老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的()階段。
社會工作者在現(xiàn)實服務(wù)中往往會遇到很多倫理難題,具體包括()。
曉琪今年12歲,剛剛進(jìn)入初一,她感覺初中的知識太難了,老師也不像小學(xué)時候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??墒菚早魃闲W(xué)時成績非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。
小芳在針對青少年失業(yè)進(jìn)行社會工作研究時,并不是簡單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對策,而是依托“人在情境中”的理念,探討個人與環(huán)境兩方面原因及其互動,發(fā)現(xiàn)其中的可控原因,提出針對可變原因的對策。這體現(xiàn)了社會工作研究的()特性。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時,一般可以運用()方式進(jìn)行。
社會工作者小康在開展小組工作過程中,有一段時間組員行為十分拘謹(jǐn),大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個階段大概處于小組工作的()階段。
作為一名社會工作者,你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強?
實務(wù)過程中,當(dāng)社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點時,小組既是干預(yù)的手段,也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時,需要考慮()因素。
社會工作者小張初到一個戒毒所工作,她認(rèn)為為吸毒人員開展小組活動可能有利于吸毒人員的戒毒過程和效果。小張適宜采用()模式為戒毒人員開展小組。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個方面來獲得所有與評估有關(guān)的資料,不包括的是()。