A.老年人有各種身體上的不便和知覺方面的限制，因此在開辦小組的時候要有相應(yīng)的調(diào)整。比如，在空間安排入輔助器具的使用上要作特別的考慮
B.老人由于其身心健康狀況，可能在小組中表現(xiàn)得比較被動，頭腦中滿是個人問題，使老人小組工作的節(jié)奏要比年輕人小組慢許多。對小組帶領(lǐng)者來說，能看到成員點(diǎn)滴的進(jìn)步十分重要，這樣就不會為遲遲看不到顯著成效面氣餒。
C.在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會方面的功能狀況。特別是老人的身心狀況，因?yàn)檫@常常是老人能否參與介入行動的晴雨表
D.老人群體可能要比年輕人群體被動一些。小組帶領(lǐng)者可能要投入額外的時間與小組成員建立個人關(guān)系，這要比一般的小組工作投入得多些，老人可能需要社會工作者“獻(xiàn)殷勤”才能參加最初的小組聚會和以后的小組活動
E.在有些情形下社會工作者不宜采用小組工作的方法。比如，老人身體狀況不好、出行有實(shí)際困難、患有器質(zhì)性疾病，狀、頭腦混亂，有精神疾病，有嚴(yán)重的行為問題，正處于緊急危機(jī)狀況中等
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A.幫助家庭“解除羈絆”，超越當(dāng)前阻礙，代表老人把家庭動員起來
B.作為專業(yè)人員處理家庭的沖突
C.幫助老人及其窮人把有沖突的需求排出先后次序
D.識別成功的家庭應(yīng)對技能并根據(jù)需要拓展新的技能
E.為老人制訂一個行動方案，幫助家人治療舊傷，處理積怨
A.根據(jù)保密性原則，為王大爺保守秘密，不告訴任何人，小陳自己對其狀況嚴(yán)密關(guān)注
B.尊重服務(wù)對象的自決性，不對王大爺?shù)淖詺A向進(jìn)行干預(yù)
C.進(jìn)一步了解王大爺?shù)南敕ǎ页鐾苿铀鞒鲞@一決定的根本原因，勸說他使其打消自殺的念頭
D.同王大爺作約定，在小陳下次來看他之前，不要自殺，每次都要重新要確定這一承諾
E.與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，對王大爺服用的藥物嚴(yán)格控制，采取特殊監(jiān)護(hù)措施
A.經(jīng)濟(jì)因素
B.身體因素
C.保密問題
D.物理環(huán)境
E.預(yù)估的最佳時機(jī)
A.強(qiáng)迫癥
B.癡呆癥
C.譫妄
D.抑郁癥
E.焦慮癥
A.老人身體狀況不好，出行有實(shí)際困難
B.患有器質(zhì)性疾病，頭腦混亂
C.老人被虐待
D.有精神疾病或有嚴(yán)重的行為問題
E.正處于緊急的危機(jī)狀況中
最新試題
在一次小組活動中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時，社會工作者應(yīng)該（）。
6歲的妞妞一次在媽媽生氣的時候親了媽媽一下，結(jié)果卻被媽媽狠狠地推開，從此妞妞便再也不敢親媽媽了。這體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
社會服務(wù)機(jī)構(gòu)每年都要進(jìn)行（）工作，然后將已核實(shí)的財(cái)政報告提交上級主管部門，或者以機(jī)構(gòu)的年報出版，或者在機(jī)構(gòu)的網(wǎng)頁上公布。
12歲的紅紅在上學(xué)的路上撿到一個錢包，于是將其交給老師，老師想辦法聯(lián)系到錢包的主人。紅紅因此受到失主和老師的表揚(yáng)，并被評為三好學(xué)生。自此，紅紅更加積極地幫助別人，老師和家長、鄰居都夸紅紅是個懂事的孩子。紅紅的道德價值體現(xiàn)了科爾伯格道德發(fā)展階段的（）階段。
社會工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段，結(jié)案時小趙可以采用的方式為（）。
實(shí)務(wù)過程中，當(dāng)社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時，需要考慮（）因素。
研究報告中，（）部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等，大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國家、社會和社區(qū)對該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識。
作為一名社會工作者，你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)？
社會工作督導(dǎo)小趙發(fā)現(xiàn)每次她進(jìn)行督導(dǎo)會談即將結(jié)束時，被督導(dǎo)者總要提出一些新問題。小趙在以后的督導(dǎo)中應(yīng)該注意（）。