為了學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要和完成不同性質(zhì)的科研任務(wù)，更充分地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對人員、設(shè)備、資金、組織形式等，適時進(jìn)行調(diào)整和組合，為教師的合理流動和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，指的是（）

在教職員工中有一線授課的教師，有職能部門的“教師”，人人都有教育學(xué)生的責(zé)任。這體現(xiàn)了（）

對于教師開展行動研究的程序，提出了“計劃一行動一觀察一評價”的是（）

集中反映一所學(xué)?？蒲械馁|(zhì)量水平的評價是（）

作業(yè)管理首先要（）

在日本學(xué)生管理中的許多內(nèi)容的完成方式是（）

溝通的心理前提是（）

國中小學(xué)校長聘任完全實(shí)行市場化，發(fā)布招聘信息的是（）

學(xué)校安全管理要堅持的理念不包括（）

為了實(shí)現(xiàn)對人的指揮，校長必須有人事支配權(quán)，包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動權(quán)、編制內(nèi)進(jìn)入權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和（）