A.能力初步形成。
B.能力表現(xiàn)出個(gè)體差異。
C.智力發(fā)展的相對(duì)緩慢。
D.特殊才能開始顯現(xiàn)。
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A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿足兒童所有的需要。
C.引導(dǎo)兒童形成新的需要。
D.鼓勵(lì)兒童的交往需要。
A.活潑好動(dòng)，對(duì)外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn)，多沖動(dòng)行為，做事不考慮后果，任性而為。
C.行為不良，好打架斗毆，橫行霸道，不服管教。
D.學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差，有厭學(xué)情緒。
A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.客觀性原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
A.最近發(fā)展區(qū)
B.關(guān)鍵期
C.加速期
D.生長(zhǎng)期
A.階段性
B.定向性
C.不均衡性
D.差異性
最新試題
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法，也是最好的方法。
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。
自尊具有保護(hù)自我人格完整和尊嚴(yán)的（）功能。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。
幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個(gè)分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時(shí)間和成熟程度不同。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
輪流技能是指在（）過(guò)程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。