A.抑制兒童不合理的需要。
B.滿足兒童所有的需要。
C.引導(dǎo)兒童形成新的需要。
D.鼓勵(lì)兒童的交往需要。
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A.活潑好動(dòng)，對(duì)外界的一切事物都倍感新鮮。
B.情緒不穩(wěn)，多沖動(dòng)行為，做事不考慮后果，任性而為。
C.行為不良，好打架斗毆，橫行霸道，不服管教。
D.學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差，有厭學(xué)情緒。
A.教育性原則
B.發(fā)展性原則
C.客觀性原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
A.最近發(fā)展區(qū)
B.關(guān)鍵期
C.加速期
D.生長(zhǎng)期
A.階段性
B.定向性
C.不均衡性
D.差異性
A.出生--3個(gè)月
B.4--6個(gè)月
C.6--8個(gè)月
D.1.5歲--2歲
最新試題
兒童書寫能力可分為（）
（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展，無(wú)需培養(yǎng)。
幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
皮亞杰提出機(jī)體的成熟和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)影響認(rèn)知和心理發(fā)展。
前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。
皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。