幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。

幼兒良好的社會(huì)行為是在社會(huì)生活中，特別是在同伴之間的社會(huì)交往中發(fā)展起來的。

最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。

專門的入學(xué)準(zhǔn)備，是指在幼兒入學(xué)之前，針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活所做的有關(guān)的準(zhǔn)備工作，即做好學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)性適應(yīng)的準(zhǔn)備。

適合眾多兒童聽講，教師一人講授的座位安排是（）。

人口增長快，將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來很多困難；人口分布不均，將影響學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關(guān)系。

就教育時(shí)間上來講，家庭對(duì)于兒童的教育具有（）和（）。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。