以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案，這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的（）。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程，傳播過(guò)程中有四個(gè)要素，即（）。

以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

一般情況下，課堂氣氛可以分為（）和對(duì)抗三種類型。

勒課程目標(biāo)研究的特點(diǎn)是什么？

簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對(duì)其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。